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Los invitamos a conocer las actividades que hemos seleccionado para el ciclo lectivo 2014, que consideramos enriquecedoras para el aprendizaje y capacitación de nuestros usuarios: |
lunes, 28 de abril de 2014
Cursos INTRAMED para profesionales.
viernes, 25 de abril de 2014
PROGRAMA HIGIENE Y NUTRICION 1 -2014
INSTITUTO SUPERIOR DE
CIENCIAS DE LA
SALUD
Carrera: ASISTENTE MATERNO – INFANTIL
PROGRAMA de la Asignatura: HIGIENE
y NUTRICION I
Docente a cargo: Dra. María Graciela Schivo Año : 2014
Carga horaria: 2 horas semanales.
Materia de duración anual.
Año de la carrera: 1º año
Cantidad de horas semanales de cursado: 2 horas.
1- FUNDAMENTACIÓN
Esta asignatura sienta las bases para el conocimiento de las
características normales del niño desde el nacimiento hasta el primer año de
vida. Abarca los aspectos de la evolución desde la vida intrauterina, el parto
y el desarrollo psicomotriz.
Incluye su alimentación: lactancia,
natural y artificial, semisólidos y
sólidos. Además como un eje transversal a las dos materias de 1º y 2º
año , se desarrolla la temática de la salud , dado que las A.M.I son agentes de
salud en el nivel primario.
2-
OBJETIVOS
Que el alumno
·
Adquiera conocimientos del sujeto hacia
el que está dirigido su trabajo: el lactante o niño.
·
Conozca el desarrollo psicomotriz normal del
niño.
·
Reconozca signos de enfermedad para informar
a los padres con el objetivo de la
prevención e intervención oportuna.
·
Estimule adecuadamente y acompañar el desarrollo
y crecimiento del niño.
·
Tome conciencia de su rol como agente de salud
en el nivel Primario – prevención, promoción y protección.
3- UNIDADES
DIDÁCTICAS
3.a)Contenidos
Temáticos por Unidad Didáctica
Unidad 1
Salud y enfermedad. Definiciones. Factores que inciden en el pasaje de
la salud a la enfermedad.Noxas : biológicas , físicas y químicas. Epidemia,
endemia y Pandemia.
TRIADA ECOLÓGICA: hombre-agente etiológico –ambiente. Sistema
Inmunológico. Acciones básicas de salud: promoción, protección, prevención,
recuperación y rehabilitación. Salud Ambiental.
Unidad 2
Etapas de la Vida: Prenatal, recién nacido, lactante, primera infancia,
segunda infancia, pubertad y adolescencia, juventud, adultez y ancianidad.
Principales eventos que acontecen en cada una de ellas. Etapas vulnerables.
Anatomía genital femenina y masculina. Caracteres sexuales Primarios y
Secundarios.
Fecundación y Gestación. Parto. Controles durante la gestación.
Unidad 3
Crecimiento, Desarrollo y Maduración: definiciones y diferencias.
Factores que regulan el crecimiento y el desarrollo. Crecimiento prenatal.
Introducción a la Embriología. Influencias ambientales e infecciosas
prenatales.
Desarrollo Psicomotriz en el
Primer año de vida. Principales hitos del desarrollo: sonrisa social , línea
media , sedestación , deambulación,
locuela, control de esfínteres,etc..
Unidad 4.
Recién nacido: aspecto físico del neonato, procesos vitales básicos:
respiración, digestión, regulación de la temperatura, inmunidad. Procesos
transicionales.
Reflejos Arcaicos: definición, localización, importancia de su
presencia o ausencia.
Control del crecimiento: peso, talla, perímetro cefálico.
Recién nacido normal y patológico.
Unidad 5
Lactancia materna y artificial: indicaciones y contraindicaciones.
Tipos de leches artificiales.
Alimentación durante el 1° año de vida. Introducción de semisólidos y
sólidos.
Unidad 6
Vacunas : definición. Calendario Nacional Obligatorio. Indicaciones y
contraindicaciones.
Vacunas optativas y en casos especiales. Nuevas vacunas : gripe A ,
rotavirus y anti HPV.Doble y triple acelular. Vacunas del viajero.
Sueros : definición e indicaciones.
Unidad 7
Accidentes : definición. Prevención en los diferentes ámbitos de vida
del niño.
Muerte súbita del lactante.
3.b)Bibliografía Específica por
Unidad Temática
Unidad 1
Alonso V, Problemas sanitarios Específicos.Educación para la
Salud. EM 3 .Modulo 1
.PROMEC-SENOC-1985.
Alonso V, La salud: derechos y deberes.EM2 Módulo 3. PROMEC-SENOC-1985.
Unidad 2
Alonso V, ¿Qué necesita el hombre en cada etapa de la vida. EM 2 Módulo 2. PROMEC-SENOC.1985.
NELSON, Waldo ,
BEHRMAN, Richard, VAUGHAN, Victor. Tratado de Pediatría . Editorial
Interamericana.Mc.Graw-Hill.13° edición en adelante.
Capítulos : Pediatría del Desarrollo
Feto y Recién Nacido
ALBORES, JM. Manual de Pediatría.LOPEZ Libreros editores.
Capítulo : Recién nacido
PRONAP 1993 Módulo N° 2.Problemas de Crecimiento en el 1° año de
vida
Unidad 3
PRONAP 1997 Módulo N° 4
.Desarrollo normal en el 1° año de vida.
PRONAP 1993 Módulo N° 2.Problemas de Crecimiento en el 1° año de
vida
PRONAP 2007 Primer mes del
Bebe. Modulo N° 3
CUSMINSKY y LEJARRAGA Manual de Crecimiento y Desarrollo del Niño .
Serie PALTEX N° 8 1986.Capítulos 1,2,3,4,5,6,7,y 8.
Unidad 4
PRONAP 2007 Primer mes del
Bebe. Modulo N° 3
Manual de Pediatría. ALBORES, José María. LOPEZ Libreros editores.
Recién nacido.
Unidad 5
PRONAP 2009 Bancos de leche
humana. Modulo 1.
Ageitos M, Lactancia materna.PRONAP 1995.Módulo 3.pag 43 a 61.
Lawrence R, Infecciones y lactancia materna.PRONAP 2011.pag.11 A 35.
Unidad 6
López E, Vacunas en la Práctica Pediátrica.Buenos Aires..Varios
capítulos:generalidades,vacuna antinemocócica, antipertussis,BCG,DPT,
Meningocócicas,antivaricela,antipolio,antirrábica,hepatitis A, B,Antigripal.
Gentile A,Russ C, Consenso sobre Prevención de Infecciones en Jardines
Maternales y Escuelas..Vol 95.1997.p.283-304.
Curso de Actualización en Inmunizaciones del H.N.R.G. 2013-2012-2011-
Unidad 7
Gershanik A, Prevención de accidentes en la Infancia. PRONAP
1996.Módulo 2.pag.9 a 33.
Santos S, Atención inicial del politraumatizado.PRONAP 2011. Modulo
1.Capítulo 3.pag.73 a 102.
4-MODALIDAD DE CURSADO
Clases expositivo-dialogadas.Proyección de videos y DVD sobre temas específicos: Fecundación y
gestación, enfermedades genéticas e infecciosas, recién nacidas y reflejas
arcaicas, problemas dermatológicos, etc.
Presentación de Trabajos Prácticos y de Investigación por parte de las
alumnas.
Asistencia a Jornadas y Congresos de temas relacionados al desarrollo
de las unidades.
Comunicación de programas, contenidos y actividades a través de
facebook : Profesora Graciela y del Blog
: maternoinfantilmgs.blogspot.com.ar
5-EVALUACIONES
3 Parciales escritos obligatorios. Recuperatorios según cronograma de
la Institución.
Fechas de Parciales: 6 de junio, 12 de septiembre y 14 de noviembre.
6-BIBLIOGRAFÍA
DE REFERENCIA
-Alonso V, Problemas sanitarios Específicos.Educación para la
Salud. EM 3 .Modulo 1
.PROMEC-SENOC-1985.
-Tratado de Pediatría . Editorial Interamericana.Mc.Graw-Hill
NELSON, Waldo ,
BEHRMAN, Richard, VAUGHAN, Victor.
13° edición en adelante.
Capítulos : Pediatría del Desarrollo
Feto y Recién
Nacido
Enfermedades
infecciosas.
-Manual de Pediatría. ALBORES, José María. LOPEZ Libreros editores.
Capítulos : Semiología del sistema Nervioso
Accidentes
Odontopediatría
Recién nacido
-Las Vacunaciones. NIZAR , Ajan . Pasteur –Merieux.
Capítulos : II, IV, XVI ,XVII.
-Vacunas. Cortesía de John Wyeth laboratories. LOPEZ, Eduardo.
Páginas 11 a 245.
- PRONAP 1993 Módulo N°
2.Problemas de Crecimiento en el 1° año de vida.
- PRONAP 1995 Módulo N° 3. Odontopediatría y Lactancia
Materna
- PRONAP 1997 Módulo N° 4 .Desarrollo normal en el 1° año
de vida.
PRONAP 2001 Desarrollo de la Inteligencia. Módulo N° 3.
- PRONAP 2005 Tabaquismo pasivo ; Mascotas , Modulo N° 1
PRONAP 2007 Salud Ambiental
Infantil Modulo N ° 4
PRONAP 2007 Primer mes del
Bebe Modulo N° 3
PRONAP 2009 Bancos de leche
humana. Modulo 1
Abuso sexual infantil
Modulo 1
Contaminación hídrica Modulo
3
Desarrollo infantil: Intervención oportuna y adecuada. Modulo 4
PRONAP 2010 Trastornos de la
comunicación y el lenguaje. Módulo 3
Lawrence R, Infecciones y lactancia materna.PRONAP 2011.pag.11 A 35.
PRONAP 2011 Defectos
congénitos. Módulo 2
PRONAP 2012 Vacuna contra el
virus de papiloma humano. Módulo 2
-Guía de Diagnóstico y Tratamiento. Atención Pediátrica Primaria.
Hospital Municipal de
Niños “ Dr. Ricardo Gutiérrez “. 1995. N° 1. Capítulos 5, 6 y 8.
-Niñez y Adolescencia . STONE , L.
Y CHURCH , J. Obras Fundamentales HORME.
Páginas 39 a 48 – 51 a 77.
-Archivos Argentinos de Pediatría. Consenso de Prevención de
Infecciones en Jardines
Maternales y Escuelas. Volumen 95. Número 4. Agosto 1997.
-Educación para la Salud. PROMEC. EM 2 Módulo 3, EM 3 Módulo 1 , EM 2
Módulo 2.
-Manual de Crecimiento y Desarrollo del Niño . Serie PALTEX N° 8 1986.
CUSMINSKY y LEJARRAGA. Capítulos 1,2,3,4,5,6,7,y 8.
-www.sap.org.ar ,
www.intramed.net, y otras páginas
relacionadas con los temas desarrollados.
-Curso de Actualización en Inmunizaciones del H.N.R.G. 2013 -2012-2011-
7- Cronograma de Actividades
Marzo
28- Presentación de la
materia: objetivos y contenidos.Modalidad de cursado.
Abril
04- Salud y enfermedad.
Definiciones. Factores que inciden en el pasaje de la salud a la enfermedad.
11- TRIADA ECOLÓGICA:
hombre-agente etiológico –ambiente
18- Pascuas.
25- Noxas : biológicas ,
físicas y químicas. Epidemia, endemia y Pandemia
Mayo
02-Feriado puente
09- Acciones básicas de
salud: promoción, protección, prevención, recuperación y rehabilitación. Salud
Ambiental.
16- Sistema Inmunológico.
23- Etapas de la Vida: Prenatal,
recién nacido, lactante, primera infancia, segunda infancia, pubertad y
adolescencia, juventud, adultez y ancianidad. Principales eventos que acontecen
en cada una de ellas. Etapas vulnerables.
30- Etapas de la Vida:
Prenatal, recién nacido, lactante, primera infancia, segunda infancia, pubertad
y adolescencia, juventud, adultez y ancianidad. Principales eventos que
acontecen en cada una de ellas. Etapas vulnerables.
Junio
06- 1 º EXAMEN PARCIAL ESCRITO.
13- Anatomía genital
femenina y masculina. Caracteres sexuales Primarios y Secundarios.
Fecundación y Gestación. Parto. Controles durante la gestación.
20-Feriado Día de la Bandera.
27- Crecimiento, Desarrollo
y Maduración.
Julio
04- RECUPERATORIOS
11- RECUPERATORIOS
18-EXAMENES FINALES 14-07 al
18-07
25- RECESO INVERNAL.
Agosto
01-RECESO INVERNAL
08-FINALES.
Septiembre
05- Desarrollo Psicomotriz en el Primer año de vida.
12- 2º EXAMEN PARCIAL ESCRITO.
19- Recién nacido.
26- Recién nacido.
Octubre
03- Lactancia materna y
artificial.
10- Alimentación durante el
1° año de vida.
17- Vacunas : definición.
Calendario Nacional Obligatorio.
24- Vacunas : definición.
Calendario Nacional Obligatorio.
31-
Noviembre
07- Accidentes.
14- 3º EXAMEN PARCIAL ESCRITO.
21- Accidentes : definición.
Prevención en los diferentes ámbitos de vida del niño.
28- Muerte súbita del
lactante.
Diciembre
05-Cierre y conclusiones de la cursada.
12-FINALES
19-FINALES
26-FINALES
PROGRAMA HIGIENE Y NUTRICION 2 -2014
INSTITUTO SUPERIOR
DE CIENCIAS DE LA SALUD
Carrera:
ASISTENTE MATERNO – INFANTIL
PROGRAMA de la Asignatura: HIGIENE y
NUTRICION II
Docente a cargo: Dra.
María Graciela Schivo Año : 2014
Carga horaria: 2 horas semanales.
Materia de duración anual.
Año de la carrera: 2º año
Cantidad de horas semanales de cursado: 2 horas.
1-FUNDAMENTACIÓN
Los contenidos y objetivos de la asignatura
Higiene y Nutrición II están orientados al conocimiento del crecimiento y
desarrollo normal del niño hasta los 3 años de vida, etapa en la que los
Asistentes Materno-Infantiles desarrollan su actividad laboral .Asimismo se
incluye los desvíos patológicos de tal manera que sean capaces de observar
signos de alerta , con el fin de orientar junto con un Gabinete
Psicopedagógico/médico/ psicólogico a los padres para propender , en caso de
necesitarlo, una estimulación temprana, interconsultas pertinentes que
prevengan una enfermedad .El asistente debe actuar dado los alcances de su
título de tecnicatura como agente de salud , evitando ,informando y utilizando
recursos para la conservación de la salud dentro de su comunidad educativa.
2-OBJETIVOS
Que los alumnos:
Accedan a información científica actualizada inherente a la salud,
prevención de infecciones en Jardines Maternales para mejorar la calidad de
vida de su comunidad educativa.
Conozcan el desarrollo psico-físico-socio-afectivo de los niños a su
cargo y también los desvíos del mismo, para prevenir enfermedades.
Tomen conciencia de la importancia de su rol de acompañamiento de este
desarrollo y de las pautas de maduración biológica ( control de esfínteres, por
ejemplo).
3- UNIDADES DIDÁCTICAS
3.a)Contenidos Temáticos por
Unidad Didáctica
UNIDAD 1
Desarrollo psicomotriz desde los 12 meses hasta los 5 años. Pautas
madurativas normales.
Alteraciones del Lenguaje, la visión,la audición.
Deambulación. Control de esfínteres:
estimulación y desarrollo madurativo. Locuela. El juego y el dibujo.
UNIDAD 2
Patología prevalente en la
Primera Infancia :
a- Eruptivas: varicela,
rubéola, sarampión, escarlatina, exantema súbito, eritema infeccioso.
b- c: Vías aéreas superiores e
inferiores: bronquiolitis, bronquitis, asma, CVAS, neumonía, anginas, adenoiditis,
faringitis, etc.
c- Enfermedades gastrointestinales: diarrea, vómitos, GEA,
parasitosis, constipación, celiaquía, hepatitis. Síndrome Urémico Hemolítico.
UNIDAD 3
Patología prevalente en la
Primera Infancia
d- Enfermedades dermatológicas:
dermatitis, alergia, micosis, etc.
e- Enfermedades neurológicas:
convulsiones, epilepsia, meningitis.
f- Otras : SIDA, Fibrosis
quística, diabetes, Dengue, Gripe A.
UNIDAD 4
Accidentes: el deambulador y sus riesgos, en la casa, en el Jardín, en
la calle, la cocina, etc.
Acciones de prevención pasiva y activa. Los juguetes: toxicidad y
peligro de ingesta.
UNIDAD 5
Vacunas : definición .
Indicaciones y contraindicaciones. Calendario Nacional obligatorio desde el 1°
año hasta el ingreso escolar y vacunas indispensables para el personal a cargo
de los niños.
Vacunas opcionales. Vacunas en situaciones especiales.
Normas para el Control de Infecciones en Jardines Maternales y
Guarderías.
UNIDAD 6
Detección precoz de déficit a
nivel visual, auditivo y del lenguaje.
Enuresis. Encopresis . Autismo.
Trastornos del aprendizaje.
Síndrome por Déficit de la Atención con o sin Hiperkinesia – SDAH.
Retraso Mental : causas genéticas o cromosómicas , heredables o no
heredables más frecuentes Sindrome de Down . Síndrome del X frágil.
EPNE – Episodios paroxísticos no epilépticos.
UNIDAD 7
Maltrato y abuso de menores. Detección de signos y síntomas en los
niños.
Síndrome de Munchausen por poder.
3.b Bibliografía Específica por
Unidad Temática
UNIDAD 1
Rodrigo,M.A.Desarrollo del niño de 1 a 5 años. Módulo 2
Cusminsky M,Lejarraga H,
Mercer R.Manual de Crecimiento y
Desarrollo del Niño.
Aprigliano G,. Control de
esfínteres.p.173-175.
Pelenur S Niños.Jugando.p.181-186.
UNIDAD 2
Gentile A,Russ C, Consenso sobre Prevención de Infecciones en Jardines
Maternales y Escuelas.IDEOGRAFICA.p.283-304.
Ruvinsky R,Infecciones de vías respiratorias bajas. Módulo 2.p 55-73.
Murtagh P, Infeciones respiratorias agudas bajas.Módulo 2..p.19-30.
Toca M, Diarrea aguda y crónica .Módulo 2.p.69-85.
Exeni R,Sindrome Urémico
Hemolítico .Módulo 4..p.61-73.
UNIDAD 3
Crespi H,Temas de dermatología. Módulo
1. Buenos Aires..p.61-75.
Ozuna B,Diabetes Mellitus.Módulo 2. p.9-19
Rodriguez de Schiavi S,Infección por el virus de la Inmunodeficiencia
Humana en niños.
.Módulo 4.p.65-79
UNIDAD 4
Cusminsky M, Lejarraga H,
Accidentes y crecimiento.p 129-140.
Gershanik A, Prevención de accidentes en la Infancia .Módulo 2.p.11-30.
UNIDAD 5
López E, Vacunas en la Práctica Pediátrica.Buenos Aires..Varios
capítulos:generalidades,vacuna antinemocócica, antipertussis,BCG,DPT,
Meningocócicas,antivaricela,antipolio,antirrábica,hepatitis A, B,Antigripal.
Gentile A,Russ C, Consenso sobre Prevención de Infecciones en Jardines
Maternales y Escuelas..Vol 95.1997.p.283-304.
UNIDAD 6
Mamóndez C, Síndrome de dispersión de la atención con o sin
hiperactividad .Módulo 4.1999.p 33-63.
Durlach R, Sindrome de Down.Módulo 1.1999.p 9-49.
Torrado M, Sindrome de X frágil.Módulo 1.2002 .p 37-51.
Arroyo H, Episodios Paroxísticos no Epilépticos.Módulo 4.1996.p 37-54.
Camarassa A, Trastornos de la comunicación y el lenguaje: detección
temprana .Módulo 3.2010 .p.58-71.
García Coto M, Trastornos : Autista y Asperger. Módulo 3. 2010.p 42-57.
UNIDAD 7
Puga T, García Azzarini L, Maltrato Infantil.Módulo 2. 1997.p.69-96.
Indart M, Abuso sexual infantil..Módulo
1. 2009. p. 46-66.
4-MODALIDAD DE CURSADO
Clases expositivo-dialogadas, grupos de intercambio de información e
investigación. Presentación de trabajos de aplicación de contenidos temáticos .
Proyección de videos/DVD de los temas específicos ( Canal Encuentro.
Información actualizada a través del Blog
Maternoinfantilmgs.blogspot.com
5-EVALUACIONES
3 Evaluaciones parciales escritas ,con recuperatorios según cronograma
de la Institución.
Fechas: 6 de junio,12 de septiembre y 14 de noviembre de 2014.
6- BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA
Rodrigo,M.A.Desarrollo del niño de 1 a 5 años.En :PRONAP 98.Programa
Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 2. Buenos Aires. Editorial
IDEOGRAFICA.1998.p.34-51.
Cusminsky M,Lejarraga H,
Mercer R.Manual de Crecimiento y
Desarrollo del Niño. Serie Paltex.Washington D.C.OPS.OMS.1986.p 45-65.
Aprigliano G,Guía de Diagnóstico y Tratamiento.División Promoción y
Protección de la salud Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez.Buenos
Aires.Asociación Médica del Hospital de Niños. Control de esfínteres.p.173-175.
Pelenur S, Guía de Diagnóstico y
Tratamiento.División Promoción y Protección de la salud Hospital de Niños
Ricardo Gutiérrez.Buenos Aires.Asociación Médica del Hospital de
Niños.Jugando.p.181-186.
Gentile A,Russ C, Consenso sobre Prevención de Infecciones en Jardines
Maternales y Escuelas.En Archivos Argentinos de Pediatría.Vol 95.1997 .Buenos
Aires.IDEOGRAFICA.p.283-304.
Ruvinsky R,Infecciones de vías
respiratorias bajas. PRONAP 95.Programa Nacional de Actualización
Pediátrica.Módulo 2. Buenos Aires. Editorial IDEOGRAFICA.1995.p 55-73.
Murtagh P, Infeciones respiratorias agudas bajas. PRONAP 93.Programa
Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 2. Buenos Aires. Editorial
IDEOGRAFICA.1993.p.19-30.
Toca M, Diarrea aguda y crónica. PRONAP 2012.Programa Nacional de
Actualización Pediátrica.Módulo 2. Buenos Aires. Editorial
IDEOGRAFICA.2012.p.69-85.
Exeni R,Sindrome Urémico
Hemolítico. PRONAP 98.Programa Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 4.
Buenos Aires. Editorial IDEOGRAFICA.1998.p.61-73.
Crespi H,Temas de dermatología.
PRONAP 2012.Programa Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 1. Buenos
Aires. Editorial IDEOGRAFICA.2012.p.61-75.
Ozuna B,Diabetes Mellitus. PRONAP 2012.Programa Nacional de
Actualización Pediátrica.Módulo 2. Buenos Aires. Editorial
IDEOGRAFICA.2012.p.9-19
Rodriguez de Schiavi S,Infección por el virus de la Imnuodeficiencia
Humana en niños.
PRONAP 1999.Programa Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 4.
Buenos Aires. Editorial IDEOGRAFICA.1999 p.65-79
Cusminsky M, Lejarraga H,
Accidentes y crecimiento. Manual de Crecimiento y Desarrollo del Niño.
Serie Paltex.Washington D.C.OPS.OMS.1986.p 129-140.
Gershanik A, Prevención de accidentes en la Infancia. PRONAP
1996.Programa Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 2. Buenos Aires.
Editorial IDEOGRAFICA.1996.p.11-30.
López E, Vacunas en la Práctica Pediátrica.Buenos Aires. Sanofi
Pasteur.2005.Varios capítulos:generalidades,vacuna antinemocócica,
antipertussis,BCG,DPT,
Meningocócicas,antivaricela,antipolio,antirrábica,hepatitis A, B,Antigripal.
Gentile A,Russ C, Consenso sobre Prevención de Infecciones en Jardines
Maternales y Escuelas.En Archivos Argentinos de Pediatría.Vol 95.1997 .Buenos
Aires.IDEOGRAFICA.p.283-304.
Mamóndez C, Síndrome de dispersión de la atención con o sin
hiperactividad. PRONAP 1999.Programa Nacional de Actualización
Pediátrica.Módulo 4. Buenos Aires. Editorial IDEOGRAFICA.1999.p 33-63.
Durlach R, Sindrome de Down. PRONAP 1999.Programa Nacional de
Actualización Pediátrica.Módulo 1. Buenos Aires. Editorial IDEOGRAFICA.1999.p
9-49.
Torrado M, Sindrome de X frágil. PRONAP 2002.Programa Nacional de
Actualización Pediátrica.Módulo 1. Buenos Aires. Editorial IDEOGRAFICA.2002 .p
37-51.
Arroyo H, Episodios Paroxísticos no Epilépticos. PRONAP 1996.Programa
Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo4. Buenos Aires. Editorial
IDEOGRAFICA.1996.p 37-54.
Camarassa A, Trastornos de la comunicación y el lenguaje:detección
temprana. PRONAP 2010.Programa Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 3. Buenos Aires. Editorial IDEOGRAFICA.2010
.p.58-71.
García Coto M, Trastornos : Autista y Asperger. PRONAP 2010.Programa
Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 3. Buenos Aires. Editorial
IDEOGRAFICA.2010.p 42-57.
Puga T, García Azzarini L, Maltrato Infantil. PRONAP 1997.Programa
Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo
2. Buenos Aires. Editorial IDEOGRAFICA.1997.p.69-96.
Indart M, Abuso sexual infantil.
PRONAP 2009.Programa Nacional de Actualización Pediátrica.Módulo 1. Buenos
Aires. Editorial IDEOGRAFICA.2009. p.46-66.
7- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Marzo
28-Presentación de la asignatura: Objetivos y contenidos.
Abril
04-El deambulador .Se menciona los textos de Rodrigo,M.A.Desarrollo del
niño de 1 a 5 años. Cusminsky
M,Lejarraga H, Mercer .
Aprigliano G,. Control de
esfínteres.Pelenur S Niños.Jugando.
11- El deambulador.Idem anterior.Continuación del tema.
18- Feriado Semana Santa.
25- El deambulador .Se menciona los textos de Rodrigo,M.A.Desarrollo
del niño de 1 a 5 años. Cusminsky
M,Lejarraga H, Mercer .
Aprigliano G,. Control de esfínteres.Pelenur S Niños.Jugando.
Mayo
02- Alteraciones del Lenguaje, la visión,la audición.Se comentan textos
de Camarassa A, Trastornos de la comunicación y el lenguaje: detección temprana.
09- Alteraciones del Lenguaje, la visión , la audición. Camarassa A,
Trastornos de la comunicación y el lenguaje: detección temprana.
16- Patología prevalente en la Primera Infancia :
Eruptivas: varicela,
rubéola, sarampión, escarlatina, exantema súbito, eritema infeccioso.
23 Eruptivas: varicela, rubéola,
sarampión, escarlatina, exantema súbito, eritema infeccioso Gentile A,Russ C,
Consenso sobre Prevención de Infecciones en Jardines Maternales y Escuelas.
30- Enfermedades Respiratorias bajas y altas. Ruvinsky R,Infecciones de
vías respiratorias bajas. Murtagh P,.
Junio
06- 1º EXAME N PARCIAL.
13- Diarrea aguda y crónica.Toca M.
20- Sindrome Urémico Hemolítico. Exen i R.
27- Temas de dermatología.Crespi H.
Julio
04- RECUPERATORIOS
11- RECUPERATORIOS
18-EXAMENES FINALES 14-07 al 18-07
25- RECESO INVERNAL
Agosto
01-RECESO INVERNAL
08-FINALES
15- Diabetes Mellitus. VIH.Se mencionan textos de Ozuna y Rodríguez de
Schiavi.
22- Accidentes. Cusminsky M, Lejarraga H,.
29- Accidentes. Cusminsky M, Lejarraga H,.
Septiembre
05- Vacunas. López E, Vacunas en la Práctica Pediátrica.
12- 2º EXAMEN PARCIAL.
19- Vacunas. López E, Vacunas en la Práctica Pediátrica.
26- Vacunas. López E, Vacunas en la Práctica Pediátrica.
Octubre
03- Prevención de Infecciones en Jardines Maternales y Escuelas.Consenso
SAP.
10- Síndrome de dispersión de la atención con o sin hiperactividad
Mamóndez C,.
17- Sindrome de Down Durlach R.
24- Sindrome de X frágil.
Torrado M.
Noviembre
07- Episodios Paroxísticos no Epilépticos.Arroyo.
14- Trastornos : Autista y Asperger. García Coto.
21- Maltrato Infantil. - Puga T, García Azzarini L
28- Maltrato Infantil. - Puga T, García Azzarini L.
Diciembre
05-Cierre y conclusiones de la
cursada.
12-FINALES
19-FINALES
26-FINALES
jueves, 24 de abril de 2014
Nueva definición clínica de la epilepsia
Reuters | |
| Por Megan Brooks Un panel de expertos creó una nueva definición clínica de la epilepsia, que redefiniría el alcance de los pacientes a los que se les diagnostica la enfermedad y aumentaría la precisión diagnóstica. La nueva definición, que acepta la Liga Internacional Contra la Epilepsia (ILAE, por su sigla en inglés) habla de tener por lo menos dos crisis no provocadas (o reflejos) con un intervalo de más de 24 horas, o un ataque reflejo con probabilidad de tener futuras crisis similar al riesgo de recurrencia general (por lo menos del 60 por ciento) después de dos ataques reflejos en los próximos 10 años, o síndrome de epilepsia diagnosticado.http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=83818 |
Semana Mundial de la Inmunización
| |
 Se reconoce ampliamente que la inmunización es una de las intervenciones sanitarias más exitosas y costo-efectivas jamás efectuadas. Previene entre dos y tres millones de defunciones por año y ahora protege a los niños no solo contra las enfermedades para las cuales hace muchos años que se dispone de vacunas, como la difteria, el tétanos, la poliomielitis y el sarampión, sino también contra enfermedades como la neumonía y la diarrea por rotavirus, dos de las causas más importantes de muerte de menores de cinco años.http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=83753 |
24 de Abril: DÍA MUNDIAL DE LA MENINGITIS
http://sap.org.ar/prof-comunicaciones14-meningitis.php
La Organización Mundial de la Salud (OMS), declaro el 24 de abril como el día mundial de la meningitis con el propósito de generar conciencia sobre esta infección, que sin un diagnóstico apropiado puede ser mortal o dejar secuelas.
La meningitis se desarrolla por el proceso inflamatorio generado por virus, bacterias u otros microorganismos. Los agentes etiológicos detectados con mayor frecuencia son los virus, principalmente enterovirus, pero también debemos tener en cuenta las infecciones por herpes simple y si bien, muy poco probable, la meningitis urliana y la relacionada al sarampión.
La epidemiología de las meningitis bacterianas se fue modificando en relación a la disponibilidad de vacunas. En la actualidad las más probables son las relacionadas conStreptococcus pneumoniae y Neisseria meningitidis, siendo muy poco frecuentes las relacionadas a Haemophilus influenzae tipo b. También en nuestra población, no debemos dejar de considerar la meningitis tuberculosa dentro de esta patología.
Si bien es una enfermedad que puede presentarse a cualquier edad, la mayor frecuencia se observa en los niños menores de 5 años, y dentro de este grupo, con principalmente en los menores de 2 años. También debemos recordar las situaciones con un riesgo incrementado de desarrollar infecciones invasivas por las bacterias capsuladas como son fundamentalmente, los niños y adolescentes con asplenia funcional o anatómica.
Los principales pilares para disminuir la morbilidad y mortalidad en esta patología es la prevención y el diagnóstico temprano.
Medidas de prevención:
- Inmunizaciones dentro del Calendario Nacional: BCG, pentavalente (DPT-Hib-Hepatitis B), antineumocócica y triple/doble viral (sarampión-rubeóla-papera).
- Inmunizaciones para huéspedes especiales: anti-neumocócica, anti-Hib y anti-meningocócica)
- Quimioprafilaxis: contactos cercanos con personas que hayan tenido diagnóstico de enfermedad invasiva por meningococo o H. influenzae b
Para el diagnóstico temprano y el inicio oportuno del tratamiento es importante tener en cuenta la sospecha clínica y enviar las muestras adecuadamente para el diagnóstico etiológico.
Recordar que la meningoencefalitis es una enfermedad de denuncia obligatoria al sistema de vigilancia epidemiológica local dentro de las 24 hs de la sospecha para facilitar la evaluación de oportuna de la situación y necesidad de las medidas de prevención.
Comité Nacional de Infectología
Sociedad Argentina de Pediatría.
Sociedad Argentina de Pediatría.
viernes, 11 de abril de 2014
Acciones de Salud
http://www.saludmed.com/Salud/CptSalud/CptSaAcc.html
Tabla 5
Acciones de Prevención/Protección
Tabla 6
Estilos de Vida Adecuados
Componentes/aplicación de medidadas preventivas (véase Tabla 5):
Las acciones de salud enfatizan el aspecto preventivo de la salud. Existen varios niveles/fases de prevención, las cuales serán descritas a continuación.
Prevención Primaria
Las acciones de prevención primaria enfatizan la promoción y educacion para la salud. El fin propordial consiste en incrementar el estado de concientización personal en cuanto a las diversas condiciones patológicas (enfermedades), de manera que las personas opten por la práctica de comportamientos/estilos de vida saludables que sirva de ejemplo ante los demás.
Acciones de promoción/educación. Este componente de la prevención primaria tiene como meta aumentar los conocimientos sobre las enfermedades para poder prevenirlas, así como la enseñanza de comportamientos que promuevan y mantengan una salud óptima.
Areas de educación para la salud . En la fase de la prevención primaria, la educación para la salud se subdivide en cuatro áreas. En primera instancia, se cuentra la educación sanitaria. Las personas con una buena educación sanitaria poseen conocimientos básicos referidos a la importancia de la salud y los daños que acarrean las enfermedades, se someten controles médicos periódicos para prevenir la enfermedad, y colaboran para mantenener y mejorar las condiciones sanitarias de la comunidad en que vive. Lahigiene individual representa otro componente importante. Esta área de educación para la salud promueve el aseo personal, cuidado de los órganos y sus funciones, y salud física y mental. Seguimos con la educación para una nutrición adecuada. Una apropiada nutrición evita recaer en diversas enfermedades. Finalmente, tenemos que se debe fomentar la buena buena distribución del tiempo libre. La recreación y la educación física nos ayuda a la salud mental-emocional y física.
Prevención Secundaria
Acciones de prevención/protección:
- Conceptos:
- Cualquier intervención o procedimiento que reduzca/suprima la posibilidad de que los factores causantes de una enfermedad o disturbio puedan desarrollarse.
- Medidas que se llevan a cabo con el fin de interrumpir el progreso de una enfermedad o daño irreversible.
- Esfuerzos organizados de evaluación directa o de educación al público para promover la detección de casos individuales con enfermedades, de manera que pueda detenerse el proceso patológico y limitar la incapacidad.
- Objetivos:
- Suprimir los riesgos que puedan dañar al individuo o que afectan a medio interno. En otras palabras, este nivel de prevención está dirigido a eliminar o a disminuir la cantidad o la calidad de los factores de riesgo presentes en la comunidad y en el individuo.
- Evitar la difusión de enfermedades.
- Diagnóstico precoz/temprano de la enfermedad.
- Tratamiento inmediáto/oportuno y adecuado.
- Prevenir complicaciones y secuelas.
- Acortar el período de incapacidad.
- Características:
- Actúa durante el período prepatogénico de la enfermedad.
Protección específica. Aquellas medidas que en forma más directa previene el desarrollo de la enfermedad (e.g., inmunizaciones).
Acciones de Prevención/Protección
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Estilos de Vida Adecuados
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- Comportamientos, hábitos o estilos de vida responsables, correctos, adecuados o positivos (véase Tabla 6). Estos hábitos saludables se describen a continuación:
- Realizar ejercicios físicos regulares. Se recomienda como mínimo 3 veces a la semana. Los tipos de ejercicios recomendados son aquellos que desarrollan la tolerancia cardiorespiratoria o capacidad aeróbica (e.g., caminar, trotar, correr, ciclismo, natación, entre otros). Además, se deben practicar ejercicios que fomenten el desarrollo musculo-tendinoso (e.g., estiramientos, sentadillas o "sit-ups", entre otros). Los ejercicios físicos regulares y la actividad físicaayudan a prevenir/evitar las enfermedades hipocinéticas (aquellas condiciones que podrían resultar de una vida sedentaria), tales como las enfermedades del corazón y de sus coronarias, la hipertensión, diabetes sacarina, osteoporosis, condiciones/dolores en la espalda baja, obesidad y otras. Más aún, éstos mejora la capacidad para hacer trabajo físico, y la calidad de vida.
- Práctica de hábitos alimenticios correctos. Las comidas deben ser balanceadas e incluir una variedad de alimentos. Comportamientos nutricionales apropiados incluyen desayunar siempre; reducir el consumo de alimentos altos en grasas saturadas/colesterol, azúcar y sal a niveles no perjudiciales a la salud; preferir el consumo de grasas poliinsaturadas, alimentos altos en fibra y almidones; mantener el peso ideal/deseable y el por ciento de grasa corporal en proporciones no peligrosas la salud, entre otras.
- Controlar efectivamente el estrés (las tensiones). Este es un aspectos muy importante para la salud mental y emocional. Para poder mntener una buena salud mental y emocional se sugiere: 1) adaptarse a situaciones de la vida que provocan frustraciones y problemas emocionales (mediante la práctica de ejercicios de relajación, meditación, descanso adecuado y ejercicios o actividades recreativas constructivas); y 2) eliminar las fuentes o causas de las tensiones, hasta donde sea posible.
- No fumar cigarrillos, cigarros, pipa ni mascar tabaco. En el tabaquismo no hay moderación. ¿Por qué no se debe fumar?. Primeramente, el fumar esta relacionado con enfermedades del corazón/aterosclerosis coronaria, pulmonares, cancer y otras. En adición, el mascar tabaco puede causar cáncer, problemas gastrointestinales y dentales. Más aún, se afecta de igual manera el no fumador expuesto constantemente y directamente al humo de los fumadores: se ha encontrado que el no fumador posee el mismo (o mayor) riesgo para obtener las enfermedades inducidas por el fumar al compararse con los fumadores regulares cuando el primero frecuentemente se encuentre inhalando involuntariamente el humo de los fumadores.
- Abstenerse de ingerir bebidas alcoholicas o, si se consumen, tomar con moderación. Sin embargo, el alcohólico potencial no debe tomar bebidas alcohólicas. El consumo regular de alcohol puede ocasionar: enfermedades en el hígado (e.g., cirrosis) y otras condiciones físicas (e.g., diabetes sacarina y obesidad), deficiencias nutricionales, problemas psico-sociales, y accidentes de transito.
- Moderar o suprimir el consumo de bebidas que con- tengan cafeína (e.g., café cafeinado, té y gaseosas de cola). Aunque no se ha comprobado de manera conclusiva que la cafeína afecte físicamente o mentalmente a las personas, el riesgo para que se perjudique el estado de salud del individuo por su consumo se acrecenta en personas con condiciones cardíacas.
- Evitar el uso y abuso de drogas. Se sugiere solo utilizar aquellas drogas controladas que son prescritas por su médico. El abuso en el consumo de drogas pude resultar en las siguientes condiciones: 1) adicción/dependencia, 2) la posibilidad de una sobredosis, 3) enfermedades, 4) problemas familiares y con la sociedad, 5) accidentes y 6) la muerte.
- Dormir las horas diarias que requiere el cuerpo para funcionar efectivamente y productivamente. Por lo general (aunque existen variaciones individuales) el cuerpo requiere de siete (7) a ocho (8) horas de sueño nocturno. El no dormir lo suficiente esta asociado con accidentes (e.g., de transito), fatiga general y depresión.
- Utilizar medidas de seguridad y de precausión para evitar accidentes. Este comportamiento incluye lo siguiente: 1) obedecer las leyes de transito (tanto para los conductores de automóviles como para los peatones) y utilizar los cinturones de seguridad; 2) todo veneno potencial (medicamento, efectos de limpieza, insecticidas y otros) deben estar debidamente identificados o rotulados, cerrados y almacenados fuera del alcance de los niños; 3) almacenar los utensilios de la cosina en lugares seguros, donde los niños no puedan cogerlos; 4) mantener extinguidores y detectores de fuego en el hogar y, si es posible, en el automóvil; 5) no ingerir alcohol o drogas si se va a conducir y/o participar en actividades recreativas u ocupacionales potencialmente peligrosas; 7) identificar fuentes de peligro potencial en toda actividad y lugar a la cual usted asista, incluyendo su hogar; 8) evitar transitar por caminos, calles y entradas oscuras y/o desiertos; 9) descongelar los alimentos en el refrigerador (no a temperatura ambiental; 10) conocer sobre primeros auxilios y poseer un botiquín de primera ayuda, tanto en el hogar como en el automóvil.
- Escoger con cuidado su compañero(a) sexual. Es muy importante que antes de involucrate en relaciones íntimas con tu compañero(a), debes de conocer mejor sus hábitos. Además, no tengas miedo en comunicarle tus preocupaciones. La comunicación es vital para una efectiva relación.
- Poseer una buena higiene personal. Esto incluye higiene corporal (piel, cabello, uñas), bucal/dental, ocular y auditiva. Por ejemplo, algunos hábitos higiénicos pueden ser:
- Tomar una ducha o baño diario, con atención particular a tus axilas, área púbica y pies.
- Lavarte el cabello regularmente.
- Lavarte las manos después de visitar los servicios sanitarios y antes de preparar los alimentos y de comer.
- Mantener tus pies limpios, de manera que no perspiren mucho.
- Cambiar tus medias todos los días.
- Usar cada día ropa interior limpia.
- Lavarte los dientes frecuentemente, idealmente después de cada comida.
- Realizar gargaras anticépticas si posees una infección en la garganta o cavidad bucal.
- Limpiarte los oídos diariamente con un paño húmedo.
- Soplarte la nariz en un pañuelo limpio o un papel de seda ("Kleenex").
- Cubrir tu boca y nariz con un pañuelo limpio cada vez que toses o estornudes.
- Programas de salud ocupacionales e higiene industrial.
- Evaluación/examen médico temprano con el fin de. Esta medida preventiva tiene como fin el diagnosticar en su comienzos enfermedades incapacitantes (e.g., hipertensión, diabetes sacarina, entre otras). Además, la evaluación médica a tiempo puede detectar de factores de riesgo para enfermedades particulares, de manera que se le ortorgue la atención correspondiente para evitar condiciones incapacitantes. Finalmente, estas purebas siempre se llevan a cabo previo a una boda.
- Campañas de vacunación (inmunización).
- Saneamiento ambiental. Se refiere al control de la contaminación ambiental y la protección contra elementos cancerígenos, i.e., evitar áreas de alta contaminación para poder asír prevenir ciertas enfermedades crónicas de naturaleza incapacitante. Por ejemplo, se ha establecido con claridad una relación entre ciertos contaminantes y ciertos tipos de cancer y otras enfermedades. Conozca los peligros potenciales a la salud de su trabajo, hogar y en los lugares que visites.
- Medidas de protección contra accidentes y desastres naturales.
- Servicios para la prevención de suicidios.
- Programas de resucitación cardiopulmonar.
- Clínicas de condiciones incapacitantes y factores de riesgo para dichas condiciones. Con frecuencia se ofrecen gratuitamente diversas clínicas en Centros Comerciales, hospitales, corporaciones e instituciones educativas. Una vez más, la meta es evitar condiciones incapacitantes/crónicas y la muerte prematura. Por ejemplo, estos tipos de clínicas efectúan al público pruebas específicas de laboratorio dirigido al diagnóstico temprano de la hipertensión, obesidad, diabetes sacarina, cáncer, hipercolesterolemia (altos niveles de colesterol en la sangre), entre otras.
- Vivienda confortable.
- Mejoramiento de los servicios de salud maternales y de los niños, tales como el cuidado prenatal (control de la mujer embarazada), y la consejería genética y planificación familiar.
Si todo los demás falla, entonces la próxima acción de salud es la de aplicar el tratamiento médico correspondiente e intentar de reincorporar lo más eficiente y rápidamnete posible a la vida diaria regular al individuo afectado. En otras palabras, estas son acciones de recuperación/rehabilitación.
Concepto:
Se refieren a acciones médicas dirigidas a tratar de que el enfermorecobre la actividad/funcionamiento normal del órgano o parte afectada del cuerpo (recuperación), y de devolverle su condición física, psíquica y social y capacidad para trabajar/producir que tenía antes de la enfermedad o accidente (rehabilitación).
Objetivos:
Durante esta fase, el equipo médicó y terapeútico tratara de:
- Reparar daños causados por la enfermedad o accidente.
- Alcanzar una rápida y eficaz recuperación de la enfermedad.
- Reincorporar prontamente al enfermo a sus actividades habituales (trabajo y actividades recreativas y deportivas) y reintegración a la comunidad/sociedad.
- Evitar o minimizar el daño o las complicaciones.
- Limitar la invalidez/incapacidad residual.
- Que el afectado aprender a vivir productivamente con incapacidades.
La acción de rehabilitación posee las siguientes cualidades:
- Se aplica cuando han fracasado los niveles anteriores.
- Debe proveerse de adecuadas facilidades para la readaptación del enfermo o incapacitado.
- Consiste de tales actividades como: 1) la administración apropiada de medicamentos para optimizar los efectos terapeúticos; 2) mover y posicionar para prevenir complicaciones de inmovilidad; y 3) ejercicios pasivos y activos para prevenir la incapacidad.
Trastornos de la comunicación y el lenguaje:
http://www.sap.org.ar/pronap/pronap2010/modulo3/cap3_mod3.pdf
El lenguaje es un proceso que implica una gran
complejidad, muestra de esto es la necesidad
de la puesta en marcha y del adecuado
funcionamiento e interacción de diferentes
sistemas como el auditivo, neurológico y
psicosocial.
El proceso de adquisición del lenguaje pareciera
no requerir un esfuerzo demasiado especial en
un niño sano, la mayoría de los niños sanos
hablan, se comunican.
Sin embargo la aparición de la palabra hablada
en un niño produce una gran alegría en el
ambiente familiar, en oposición a los
sentimientos de angustia y preocupación que
observo en los padres durante mi práctica
diaria, cuando los niños presentan retrasos o
desviaciones en el proceso comunicativo.
Los trastornos del lenguaje son un grupo
frecuente de problemas pediátricos. La
prevalencia de retrasos del habla y del lenguaje es
del 2 a 19% y depende de la definición utilizada.
Cuando un niño tarda en comenzar a hablar,
pronuncia mal o tiene dificultades para entender
lo que sus padres o maestros le dicen, en
general, a la primera persona que los padres
consultan es al pediatra.
El pediatra tiene la valiosa oportunidad
de recibir niños de edades muy
tempranas y realizar su seguimiento,
situación que le otorga la posibilidad de
observar el proceso de adquisición del
lenguaje desde sus inicios.
El objetivo principal de este capítulo es aportar
al pediatra las herramientas que le permitan
realizar la detección temprana y oportuna de las
conductas comunicativas atípicas para instaurar
un tratamiento adecuado.
Esto tiene fundamental importancia dado que los
trastornos del lenguaje, si pasan
desapercibidos, son causa de alteración en la
calidad de vida de un individuo, y es reconocida
su influencia en el fracaso escolar.
El lenguaje es un proceso que implica una gran
complejidad, muestra de esto es la necesidad
de la puesta en marcha y del adecuado
funcionamiento e interacción de diferentes
sistemas como el auditivo, neurológico y
psicosocial.
El proceso de adquisición del lenguaje pareciera
no requerir un esfuerzo demasiado especial en
un niño sano, la mayoría de los niños sanos
hablan, se comunican.
Sin embargo la aparición de la palabra hablada
en un niño produce una gran alegría en el
ambiente familiar, en oposición a los
sentimientos de angustia y preocupación que
observo en los padres durante mi práctica
diaria, cuando los niños presentan retrasos o
desviaciones en el proceso comunicativo.
Los trastornos del lenguaje son un grupo
frecuente de problemas pediátricos. La
prevalencia de retrasos del habla y del lenguaje es
del 2 a 19% y depende de la definición utilizada.
Cuando un niño tarda en comenzar a hablar,
pronuncia mal o tiene dificultades para entender
lo que sus padres o maestros le dicen, en
general, a la primera persona que los padres
consultan es al pediatra.
El pediatra tiene la valiosa oportunidad
de recibir niños de edades muy
tempranas y realizar su seguimiento,
situación que le otorga la posibilidad de
observar el proceso de adquisición del
lenguaje desde sus inicios.
El objetivo principal de este capítulo es aportar
al pediatra las herramientas que le permitan
realizar la detección temprana y oportuna de las
conductas comunicativas atípicas para instaurar
un tratamiento adecuado.
Esto tiene fundamental importancia dado que los
trastornos del lenguaje, si pasan
desapercibidos, son causa de alteración en la
calidad de vida de un individuo, y es reconocida
su influencia en el fracaso escolar.
NOXAS
NOXAS
Una noxa es cualquier elemento que actúa afectando la salud y provocando enfermedad, sea por exceso o por defecto. Es todo factor que altera el equilibrio bio-psico-social y por tanto, causa enfermedad.
Las noxas habitualmente se clasifican en cuatro clases, según su origen: BIOLÓGICAS, QUÍMICAS, FÍSICAS y PSICOSOCIOCULTURALES.
Noxas Biológicas:
Son organismos capaces de causar enfermedad.
Ejemplos:
Una noxa es cualquier elemento que actúa afectando la salud y provocando enfermedad, sea por exceso o por defecto. Es todo factor que altera el equilibrio bio-psico-social y por tanto, causa enfermedad.
Las noxas habitualmente se clasifican en cuatro clases, según su origen: BIOLÓGICAS, QUÍMICAS, FÍSICAS y PSICOSOCIOCULTURALES.
Noxas Biológicas:
Staphylococcus aureus ("estafilococo dorado")
Imagen extraída de http://staphylococcusaureustreatment.com/
Son organismos capaces de causar enfermedad.
Ejemplos:
- Virus: no son verdaderos seres vivos, ya que no tienen células, pero poseen un ácido nucleico, sea ARN o ADN. Los virus causan muchas de las enfermedades infecto-contagiosas más comunes, como la gripe, la hepatitis, el sarampión.
- Bacterias: organismos unicelulares, microscópicos y procariotas (sin núcleo), causan también enfermedades infecto-contagiosas como la tuberculosis, la neumonía o la gonorrea
- Protozoarios: organismos unicelulares y eucariotas (con núcleo), causan enfermedades como el paludismo o el Mal de Chagas
- Hongos: causan infecciones llamadas micosis, como la tinea pedis o "pie de atleta"
- Plantas: pueden provocar alergias, como la rinitis, en particular por la aspiración del polen
- Animales: muchos son ectoparásitos, como los piojos o las pulgas, y otros son endoparásitos, como las tenias (la "solitaria") o los áscaris ("lombrices" intestinales).
- Noxas Químicas:
Fotografía extraída de http://www.ibroxmodelismo.comSe trata de sustancias o productos capaces de causar intoxicaciones por ingestión o inhalación, o diversas lesiones por contacto.Ejemplos:- Solventes (thinner, acetona, aguarrás)
- Combustibles (nafta, gasoil, querosene)
- Medicamentos no indicados
- Insecticidas, raticidas, plaguicidas
- Ácidos fuertes (sulfúrico, clorhídrico)
- Pegamentos
Noxas físicas:
Fotografía extraída de cnn.com/
Son factores mecánicos, climáticos y distintos tipos de radiaciones que afectan la salud.
Ejemplos:- Traumatismos (provocan laceraciones, esguinces, luxaciones, fracturas)
- Radiación (rayos UV, X, radiación nuclear)
- Temperaturas extremas
- Variaciones de presión atmosférica
- Ruidos fuertes
- Electricidad
Noxas psico-socio-culturales:
Fotografía extraída de rawa.orgSon aquellos acciones o comportamientos humanos que afectan la salud.Ejemplos:- Pérdidas familiares
- Desocupación
- Discriminación racial, sexual, o de otra índole
- Marginalidad
- Violencia (verbal, física o de otro tipo)
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